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用爱与智慧相伴学生的成长

信息来源:太湖县弥陀中学     日期:2016-10-29 19:15:32     点击:6199

张玉敏

安徽省太湖县弥陀中学 (425737267@qq.com)

摘  要:在许多人都在感慨现在的学生很难管理的形势下笔者也在一线的工作中孜孜以求,寻求探索新形势下的学生管理。窃以为在爱的前提下抓住学生作为个性鲜明的人的本质,运用班主任的教育智慧不断变换思维方式是学生管理的精髓。本文结合工作实践从班级管理的常规工作出发交流了一些自己的看法和做法。

关键字:教育 成长 班级管理

    教育的本质是解放人包括人的智力和心灵,思维和情感,而不是束缚人、压抑人、限制人。教育工作在每一个环节上都应该对学生一生的发展、信仰和幸福负责。下面结合工作实践从班级管理的常规工作出发交流了一些自己的看法和做法。

    一、把学生当成鲜活个体来看待,让班集体中充满民主、平等和信任。

    在许多班主任看来对学生严厉一些,当时学生可能不理解,今后一定会感激的在这种思想的指导下我们多数人都在扮演着严师的角色,期盼着严师出高徒,但学生对老师的"好心""苦心"并不买账。老实听话的背后,更多的是敷衍,甚至是怨愤和逆反。教育首先是"人"的教育,而不仅仅是知识的传授和技能的学习。我们今天的教育是为学生的终生发展奠基、为民族的明天准备素质的教育。要让孩子一生能够持续地学习,能够有尊严、高质量地生活,能够为社会做出贡献,而且有能力把握自己的一生。而要做到这些,就必须了解孩子、相信孩子、尊重孩子,用心灵去塑造心灵。

    了解学生的真实需要。蹲下来,试着从孩子的角度看问题,你就会发现孩子眼里的世界不一样,你就能学会理解孩子。孩子们犯的错误,常常是"美丽的错误",是成长中的必然。我们的工作习惯于站在成人的立场上,从成人的视角对孩子提出种种要求,设定展目标,生硬灌输、呆板说教,强迫孩子接受--犹如预先做好了模子,不管学生的体形。身高统统塞到这个模子里,结果必然是要么铸造出畸形的人格;要么铸造出千人一面的丧失个性的木偶;要么伤害学生的心灵,形成终生难以弥合的伤痕。用班主任的言行让学生明确感受到老师的职责就是服务于学生健康成长的,鼓励学生大胆的表达自己的诉求,了解了学生的需要,班主任在平时的工作中就能有的放矢。一开始学生可能出于对班主任的畏惧不敢说,这时就需要和他多沟通,并且用实际行动消除他的疑虑,建立起一个良好的师生沟通渠道。

    让班级充满民主、平等。班级的日常管理由班主任和学生共同承担。班级的规章制度由班主任和学生共同制定,让学生明确要做什么,不能做什么,做到奖罚分明,对于一些突发状况,由班级开会讨论决定。所有班干成员一律由学生选举产生,并接受所有学生的监督,对于不认真履行职责的班干实施先批评指正,对批评无果的启动罢免程序。

    信任是一个班级发展的动力。每个学生都有自己独特的优势、过人的长处,在这一点上,人人都是最好的,个个都是最棒的,相信学生,就能给学生带来更大的自由发展的空间,给他以信任,会让你有意想不到的惊喜,相信“学生的潜能就像空气,可以压缩于斗室,可以充斥于广厦,就看我们给他们提供什么样的空间!”。反之就会让学生成为囚禁于鸟笼的雏鹰,而逐渐丧失飞行的本领。上学期学校很多班级教室安装了摄像头,我也买了一个准备装上去,有班干向我反映说同学们多数不想装摄像头,我抓住这个机会告诉他们我装摄像头的目的和原因,并且答应只要他们能按我的要求去做,消除我的担心,我取消装摄像头的计划,事实证明他们做到了,甚至比装了摄像头的班级做得好些。教师通过自己的一言一行获得学生的信任,这样他就会积极接受老师的引导,朝老师期待的方向发展,否则就容易抵制老师,挣脱轨道,与老师的期望背道而驰。教育同学之间要相互信任,做一个信任同学也被同学信任的人,这样他们就能和谐愉悦地相处,相互学习,共同进步。信任,是一个班级的凝聚力,也是班级发展的动力。

    二、唤醒学生学习的激情,让他们爱上学习

    在我们的教室里,也有这样的一群孩子,他们对什么都漠不关心,无动于衷,这些孩子是最令我们苦恼的。我们该怎样去唤醒这些态度冷淡的学生的意识呢?最可靠的途径还是思考,用认识来鼓舞人的精神。我们应该找出他们感兴趣的东西,帮助他们在这些方面体验认识的快乐,感受成功的喜悦,使他们在智力活动中表现出自己。意识一旦被唤醒,也就不再需要担心他在其余学科方面的兴趣了。因为知识是相通的。

    怎样让学生意识到好好学习是一件值得自豪的事情呢?这也是让学生爱上学习的一个很重要的方面。一个孩子,如果只是为了父母而学,为了老师而学,其自身对学习并无好感,而只是把它当成一种任务来进行。那么,就算他的学习成绩不错,他对知识本身仍是漠不关心的,无法真正地爱上学习。反之,只要一个孩子将学习当成了一件值得骄傲的事情,那么他终将会有丰硕的收获。因此,我们应该做的是,让学生体验到知识、智力生活是他的一种道德尊严,让他们觉得不学无术、对书籍冷眼相看是不道德的。在学生的心中形成了这样的道德共识,他必将尽自己的能力去学习,挖掘知识的宝藏,自然而然地也就爱上了学习。怎样才能做到这一点呢?苏翁告诉我们通往这一目标的途径是:使知识、智力的丰富性成为学生个性的自我表现。让学生明白,自己所学的知识可以帮助我们表达自己,而更好地表达不仅是我们的追求,也是一件值得骄傲的事情。反之,则该感到羞愧。有了这样的认知,学生就会努力去丰富自己的知识。作为教师的我们,又何愁学生不爱学习呢?总之,让学生爱上学习,不是一句口号,也不是表面的刺激所能达到的。而是需要充分挖掘学生的兴趣所在,让学生感到知识的神奇和获取知识的快乐,才能真正造一群终身爱学习的孩子

    三、在评价学生时多带一把尺子,多给一点理解和爱

    学生没有好坏之分,相信所有的错误在暂时的是评价学生的前提基础,以动态的观点对学生进行评价。建立完善的评价机制,奖惩及时,就事论事,无关个人品德,对于经常犯错的学生一定要多关注错误背后的原因,多交流,勤疏导。我们的学生中总有一些学生经常犯错,在与之交流的过程中首先了解犯错的原因,帮助他认识到自己的错误及其危害,然后告诉他只要他愿意任何错误都可以纠正,老师仍然相信他是个好孩子,一般教育之后再犯同样的错误的可能性就很小了。学生是学习的主体,任何评价都应以学生的综合发展为出发点,通过评价,是学生在学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生能力的全面提高。无论在教学还是各种活动中始终关注学生的最近发展区,帮他建立一个略高于现在,通过一定的努力又能实现的目标,让他时刻感到自己稍加努力就有进步,从而培养起他的兴趣和积极性。

    四、让班级文化建设成为伴随学生成长的春雨

    春雨的的滋润总是悄然无声,班级文化建设正是这无声的春雨,在细节处在点点滴滴中无声地塑造学生的心灵和品格,修养与气质。通过板报,设计标语,组织活动等多种形式对学生进行美的教育,理想教育,励志教育,引导学生在最美的年龄,为最纯的梦想,尽最大的努力。

    美化教室环境,既建设了良好的班级形象,也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明,自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣,消除学习后的疲劳。更重要的是,优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感,促进学生奋发向上,增强班级的凝聚力。

    教室的净化。教室卫生是班级的窗口,是文明的标志。要保持干净的教室环境,需要培养学生良好的卫生习惯,制订严格的卫生制度,人人参与,加强检查和监督,保持教室的清洁和美观。

教室的绿化。绿色象征青春和活力,代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物,如盆景、花草等,让教室充满绿色,充满青春的气息。

    教室的美化。发动学生精心设计,巧妙布置,力求教室和谐、高雅。教室布置包括:班级发展目标(可贴于教室显眼的地方,比如黑板右上方);班级文化宣传内容(板报,班训,名人名言,学习园地等,可分别布置于教室的不同的地方)。

    班级活动的开展。人的能力在活动中得到培养和锻炼。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类:一类是学校组织的活动,如军训、运动会、艺术周等。这类活动规模大、影响深,对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。鉴于此,在军训过程中,我培养学生吃苦耐劳精神和团队意识;积极对待校运会,培养班级凝聚力;认真组织学生参与艺术节,培养集体荣誉感。另一类是班级内部的活动,如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。这些活动内容广泛、形式多样,能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。

    教育是一个复杂的系统工程,学生的成长具有长期性、独特性和发展性,方式方法可能要因人而异,因时而异,唯有爱与智慧在学生成长中永远最好的土壤。


参考文献:

    [1]李希贵.《为了自由呼吸的教育》[M].北京:高等教育出版社,2005.

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