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怎样做好初高中物理的衔接

信息来源:太湖县弥陀中学     日期:2016-10-29 19:04:27     点击:5459

张向东

(太湖县弥陀中学1424280571@qq.com)

摘要:本文探究高中物理“台阶”的成因,阐述了怎样让学生适应高中物理的学习的一些做法

关键词:衔接  学习特点   学习方法  教学方法   鼓励

引言

高一学生入校时大都雄心壮志,但是随着时间的推移,有些学生慢慢消沉了,感到力不从心,信心也渐渐消失。其中一个原因在物理学习中遇到了较大的困难。比较高中物理与初中物理,高中物理难度大,对学生的要求更高。学生在学习的过程中受学习基础、学习方法等因素的影响,普遍感觉物理比其它科目难于学习。特别是高一年级的新生,大都感觉由初中到高中物理学科的跨度比较大,不适应。当然,这种所谓的跨度有内容上的原因,可能也有心理上的因素。针对这些问题,我在教学过程中进行了一些探究,下面我谈几点:

一、初高中阶段学习特点大不相同

1. 初中物理主要通过日常生活中一些常见物理现象的感性认识,以学生的生活和经验为背景,注重理论联系实际,以物理学科领域中最基本的概念、规律、科学方法为基础,以科学探究为主线。在研究问题时,通过实验提出问题或得出结论。初中物理比较侧重于物理现象,比较符合学生的认知过程。在练习题方面,考察学生分析现象的较多,计算题一般只要直接套用公式就可以得出结果,难度不是很大,考试很容易及格甚至高分。

2.高中物理内容在深度和广度上有了很大的提高,以理性认识为主,注重培养学生的抽象思维。部分学生仅能够从字面上理解,但是不能真正挖掘其含义。例如牛顿第二定律,只有几十个字,但要从矢量性 .同体性. 瞬时性同体性等几个方面理解。在分析问题时不仅要从实验出发,有时还要从建立物理模型出发,从已经存在的概念出发,从而建立抽象的物理概念。在学习过程不一定遵循从感性到理性。这对刚踏入高中大门学生来说学习起来很不习惯,认为物理很难学。在高中物理学习中,知识点较为抽象,学生思维方式一开始就难以跟上,由此产生思维上的困难。要求学生对于物理概念、物理规律的掌握更深些,不仅要理解还要灵活运用。若学生只能做到记忆、背诵而不求理解,就不能灵活运用,就会出现一讲就懂,自己做的时候感到无从下手。对于练习题,高中物理有时不但需要通过发散思维分析,弄清物理过程,还要结合其它的知识点,才能建立方程和求解,一般直接代入方程求解的很少,所以不少学生在做题时找不到突破口。不过只要你静下心来,从理论联系实际,找到适合自己的方法。

二.探索更好教学和学习方法,帮助学生顺利从初中过渡到高中学习的一些意见:

1.让学生养成良好的学习习惯,从第一堂课开始,要做好以下几点:

(1.)课前预习

在每节物理课前,学生要抽出一段时间将课本上的知识预先浏览一下,一则可以帮助我们熟悉课上所要学习的知识;二则可以明确本节的重点,找出自己理解上的难点,上课时能做到有的放矢。

(2.)听课

让学生主动听课,带着问题去听课。上课时能跟上老师讲课的进度能主动自觉地思考,在理解基础知识的基础上,对难点和重点进行推理性的思维和接受,而不是被动地听课。同时,要做好课堂笔记,主要记课堂重点、难点、疑点、记老师补充结论和典型例题等课本上没有的内容、记课堂“灵感”等等。总之,我们应该有摘要、有重点地记,而不是把黑板上的东西全部记下。

(3.)课后复习和作业

复习的的时候按照两个步骤进行:首先不看课本和笔记,对本节知识的重难点掌握没有,这样可以强化我们对知识的记忆。之后我们再钻研课本、整理笔记,对知识进行梳理,从而使对知识的掌握形成系统。

在复习的基础上,让学生再做作业。让学生认识的:完成作业不仅仅是完成老师布置的任务。我们在课后安排作业的目的有两个:一是巩固课堂内容;二是运用课上所学知识来解决一些具体的实际问题。

让学生明确这两点是重要的,这就要求在做作业时,应该认真对待,独立完成,同时就是要积极思考,看知识是如何运用的,注意对知识进行总结。我们应时刻记着做题的目的是为了提高对知识掌握水平,不是为了做题而做题。

(4.)小结

学习的最后一个要求是对所学知识进行小结。小结的常用方法是列概括提纲,每一章节上完后,学生对知识要点以提纲的形式列出,这样可以使零散的知识形成清晰的脉络,使知识系统化,网络化,对它的理解更为深入,掌握起来更为全面。

2.在教学过程中要循序渐进,不能急于求成

现行的物理教材必修(一),前面两章是运动学,后面才是力学。这样编排有利于降低难度,让学生能顺利过渡。运动学内容学生大都能顺利掌握,到了后面的力学有些人感到吃力,而力学又是高中的重点和难点,在高考中占很大的比重。在物理教学中要循序渐进,“一口吃不下一个胖子”。受力分析是高中物理的一个难点,首先对于每一个力的产生条件要清楚,尤其是弹力和摩擦力,初中物理讲的较简单。教学中可以先分析物体受一个力再到多个力;先分析单个物体受力,再到连接体,同时注意物理方法的讲解,比如这里就涉及到整体法和隔离法。但是对于现在的高考要求来说,基础题和一般题占大部分,教难的题只占少部分。在平时的教学中注重基础知识的教学,要求学生勤思考,多动手,养成好的习惯。告诫学生不要钻偏题和难题,只要能够掌握基础的知识就能够提高自己的分数,在考试取得理想成绩。

在物理课堂的上,我认为可以通过下面一些方法:(1)做好新课的引入,激发学习的兴趣,集中他们的注意力,为整节课的成功打下好的开端(2)开拓思路,教会方法。物理中许多难点是由于思维方法的障碍造成的,可以教给学生研究问题的思路和方法,多问一些为什么,帮助学生找到知识的窍门和解决问题的突破口。(3)多做一些演示实验和加强多媒体教学。为学生提供直观形象的感性材料,尽可能多联系实际和动手做实验,通过自己的观察和实践,有效地突破重难点,得出结论。

3. 重视和其它学科的联系,尤其是语文和数学

语文有助于我们理解题意,去挖掘题目的隐含条件。高中物理专门强调了用数学知识解决物理问题的能力,在实际的教学中我发现高一数学教学不能与物理课程同步。比如讲力的合成与分解时,学生不能灵活运用解三角形的知识求合力与分力,在解计算题的时候,有些学生能列出表达式,但不能得出最终结果,出现不必要的失分。

4.多鼓励学生,提高他们学习的积极性

在课下多与学生交流,了解他们的困惑,听听学生的建议,以便后面的教学进行调整。对很多学生来说,教师的鼓励会使学生的热情高涨,积极上进。尤其对于后进生来说,他的闪光之处更加宝贵,抓住时机,适当鼓励,可使他更新认识,转变学习态度,迷途知返,获得进步,获得成功。 在教学中,教师多鼓励,对促进学生的学习起着不容忽视的作用。适时、充分、恰当、地对学生进行鼓励,是必不可少的教育教学手段,可收到事半功倍的教学效果,收获多多,何乐不为呢

虽然物理是难学也难教,但是只要我们循序渐进,多动脑子,让学生顺利地迈上台阶,找到适合自己的学习方法,注意物理思维的培养,就会发现物理并不是想象中的那样高不可攀。


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