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浅谈高三学生如何做好语篇型填空

信息来源:太湖县弥陀中学     日期:2016-10-29 19:02:42     点击:5497

余 婷

(太湖县弥陀中学,1589875986@qq.com)


摘  要:2016年,安徽高考新题型新增语篇型填空,代替了以前的单选,可以说考查的难度更高了,更侧重对学生综合能力的考查。那么面对新题型,面对仅仅只有一年就要参加高考的学生,在日常的高三英语教学中,教师该如何做才能使得学生迅速适应并且拿到分数?本文针对一些突出问题进行探讨,并提出教师应让学生掌握相应的解题技巧及让学生明确其命题特点及指向,与此同时切实让学生过好词汇关和语法关。

关键词:语篇型填空   失分原因   解决办法   解题技巧

全国卷英语考试中语篇型填空是从语法角度对短文进行适当的分散挖空,考查方式分为有提示词及无提示词两种,旨在考查学生在阅读理解的基础上对语法知识的掌握情况,着重考查学生的综合语言运用能力。其“突出语篇,强调运用”的命题思路,不仅充分体现了语言测试的交际性原则,也很好地体现了高中英语课程改革的理念,要求考生对每一个语法项目的基本概念、用法等都必须掌握清楚,如:是否是固定搭配,所填的词是否符合文章的主题、上下文逻辑等。然而,对于即将参加高考的13届学生而言,由于题型突变,备考时间大为缩短,因此做题时有很大难度。不过经过半年的时间对这一题型进行反复练习及一系列的强化训练后,大部分学生掌握了一定的解题技巧,但从平时解题情况来看,依然存在着很多不足,结果仍不令人满意。下面就高三学生在备考阶段出现问题的原因进行一些分析,并就如何去做好该题型谈谈自己浅薄的见解。

一、失分原因

1.学生词汇量匮乏

想要学好语言,词汇是非常关键的。我常常问学生,如果他们不认识汉字的话,那么是否会做语文试题。汉字之于语文与英语单词之于英语是一样的道理。有的学生在平时英语学习中不重视英语词汇的积累,或是对所学词汇没能及时地、反复地巩固,造成词汇量匮乏。而词汇是听说读写的基础。若没有掌握好基本词汇,就不能顺利地进行听说读写,所以只能想当然地乱填乱写,当然无法取得好成绩。

2. 语法学习不过关

学生没能学好语法,普遍来说主要是两方面的原因导致的。一是有的教师认为语言本身是用来交流的,在口语中语法不重要,说好英语并不需要懂得什么语法,因此就没有必要再重视语法教学了。二是教师很重视语法教学,但是对学生而言,逐一掌握好各语法项目是有相当大的难度的,尤其是对山区农村学校的学生而言,就更是难上加难了,一个班级大约只有十分之一的学生能弄清楚基本的语法,所以语法教学也是举步维艰。学生对具体语法项目混乱不清,难免会误用错用,做题自然也就容易失分了。

3. 考点不明确

明确考点对于学生而言还是有难度的。从学生做题情况来看,不少学生是由于不熟悉语法填空的命题形式,不明确考查内容与范围,在解题时填了很多不着边际的词汇,而造成失分。他们对语法填空要考查的语法项目内容,如连词,表并列关系的连词and,or;副词,如ly结尾的副词probably,possibly等;代词,指示代词 it,he,反身代词herself 等;介词,如 with,at,on等;关联词,如 what,that,where等其它语法项目一概不清楚,这样做题时只是糊里糊涂,乱填一通。因此要做好语法填空题,当然是先要弄清楚考点,明确考查范围,才能做到有的放矢。

二、解决办法

1.注重扩大学生词汇量

学生词汇量的多少一般与做语法填空题的速度是成正比的。学生词汇量大,理解能力和做题能力会越快越准。反之,遇到的生词越多,理解能力和做题能力就越慢,甚至放弃了做下去的希望。学生词汇量多少是影响学生语法填空的直接因素。为了让学生尽量减少阻碍,在高三上学期三个多月的时间里,我每天挑选十个单词让学生进行记忆,第二天让他们默写并批改,通过这种方式,学生们记单词的积极性高了许多。让学生不断地记忆单词,不断地积累词汇,大大提高了运用英语的能力。当然也向学生介绍了一些记忆单词的方法和技巧,如利用构词法记忆单词、利用音标记忆单词、利用归纳法、利用 “五到 ”记忆法等。

2.注重培养学生对句子结构分析的能力

做语篇型填空题,单词是第一步,句子就是第二步了。大多数学生对句子结构的概念还不是十分清晰,因此在教学中一定要注意培养学生分析句子结构的能力。遇到长难句让学生讨论其句子结构,判断是属于简单句、并列句还是复合句,并首先找出整个句子的谓语,这样主语和其它成分就自然呈现了。每周定期出一些简单句、长难句让学生分析,使学生养成这种分析的习惯。慢慢地遇到再长再难的句子都不怕了。这样便进一步提高了学生解语法填空的能力。

3.多做真题,让学生熟悉命题形式

语篇型填空只有两种考查形式,有提示词及无提示词。有提示词考查的一般都是实词,如名词、动词、形容词、副词等;无提示词考查的多为虚词,如连词、冠词等。让学生多做高考真题,不断提高学生训练的有效性。通过训练,也可以让学生提前感受到高考英语题的难度,从而为即将到来的高考打下坚实的基础。

三、解题技巧

1.有提示词填空题的解题技巧

有提示词题要求使用括号内所给单词的正确形式填空,主要考查谓语动词的时态和语态、非谓语动词、形容词和副词的比较等级以及词性的转化等。

(1)给出动词原形

当设空处后面给出动词原形时,设空处一般会考查动词的时态(即考纲上要求掌握的一般现在时、现在完成时、现在进行时、一般过去时、过去完成时、过去进行时、一般将来时、过去将来时、将来进行时及现在完成进行时)、几种常见时态的被动语态形式或非谓语动词。做题时需要分析句子结构,看看句子是否缺少谓语。缺少谓语就要考虑时态语态以及第三人称单数,注意主谓一致;不缺谓语的话就考虑非谓语动词,找出逻辑主语,根据其在句中所做作的成分选用相应的形式。

(2)给出形容词或副词

当给出形容词或副词时,往往要求写出形容词或副词的比较级或最高级形式;有时考查形容词与副词之间的转换。首先要分析结构,确定所给词在句子中作定语还是状语。 再根据结构、语境或句子意思确定是填比较级还是最高级以及要不要加表示否定或相反意义的前缀或后缀。

(3)词性转化

词性转化多以派生词变化为主,如:形容词与名词间的相互转化,形容词与动词间的相互转化,动词与名词间的相互转化等。首先仍然要分析结构,确定要填的词在句中充当哪种句子成分。比如,修饰动词、形容词或副词或修饰整个句子作状语,用副词;作主语或宾语,用名词;在冠词、形容词性物主代词或名词所有格后,用名词。然后根据构词法将括号中的词变成所需要的词类。做这类题时有时不但要注意词性转化,而且还要考虑用表示相反意义的前缀或后缀,其逻辑意义才通顺;而且要特别注意所填词的正确的拼写形式。

2. 无提示词填空题的解题技巧

无提示词填空题要求考生在不给出提示词的情况下填出符合上下文逻辑、语法、句法的单词,主要考查代词、名词、冠词、介词、情态动词、并列连词、复合句、特殊句式等。

(1)代词(不定代词、指示代词、替代词、it的用法、人称代词的主格和宾格、反身代词、名词性物主代词等)。

做这类型的题目首先仍要分析句子结构。若句子缺主语,则要填代词主格、指示代词、不定代词或it;若动词或介词后面缺宾语,则要填代词的宾格、指示代词、不定代词或it。如果该宾语与主语是同一人(或物),应用反身代词。其次要理解句子意思。根据各个代词的意义和用法以及句子所需的意义,填入合适的代词。

(2)名词

当设空处作句子主语、宾语、表语、宾语补足语时,设空处可能在考查名词,在没有提示的情况下,要根据上下文逻辑关系,结合英语的习惯用语写出正确答案。这类题目多考查固定搭配及句型,因此要让学生们多记忆一些固定搭配及句型。

(3)冠词、形容词性物主代词或限定词

弄清句子结构,设空处后为名词,设空处为名词的定语,又无提示词,可确定设空处应填冠词(a,an,the)、形容词性物主代词(如:my,your等)或限定词(如:other,another,either,both等)。

(4)介词

若设空后是名词、代词、动名词或what从句,且它们不作主语或动词宾语时,很可能就是填介词。若设空前是动词且设空后为名词、动名词,设空处也可能填介词构成动词短语。此类题目考试中多见的就是固定搭配或句型,因此要求学生多记搭配及句型是很重要的。

(5)情态动词和助动词

若句子结构较完整,设空后的谓语动词是原形、have done或 be doing等,特别是与上下文时态不一致或主谓不一致时,很可能是填情态动词或用来强调谓语动词的助动词do,does,did;若构成部分倒装,设空后需有主语,主语后需为动词原形或过去分词、现在分词,这时需根据需要填do,does,did;have,has;is,am,are或某些情态动词。由于情态动词在语法填空中难度系数较高,所以平时并不多见,但其在考单选时时必考点之一,所以一定要让学生有这个意识,为高考做好万全的准备。

(6)并列连词或复合句

语篇型填空中一般会有一到两个空格需要填并列连词或复合词。并列连词常见的有and,but,or,so等。复合词就是考查复合句,包括定语从句、名词性从句及状语从句。定语从句考查关系代词(that,which,who,whom,whose,of which,of whom)或关系副词(when,where ,why);名词性从句考查连接词 that,if/whether,which,who,whom,what,when,why,where,how等;状语从句考查表示原因的从属连词(because,as,since)、表让步的从属连词(though,although,as等)、表条件的从属连词(if,unless等)、表时间的从属连词(when,while,as,before,after,until,since等)、表结果的句型(so...that...或such...that...等)等。

这类题目首先还是要求学生分析结构,若句中有两个句子(有两个主谓结构),且两句之间没有句号、分号,也没有连接词,设空处必定考查并列连词或复合句。其次根据两句之间的意义、逻辑关系或句式结构来确定是并列结构还是某种主从复合句。若是主从复合句,要根据从句的特点并结合连接词的意义和作用来确定具体的连接词。若两个或几个单词或短语之间没有连词,也可能是填并列连词。

总而言之,对于高三学生来说,首先要将心态放平稳,其次要不怕困难,敢于正视自身所存在的问题,最后要在教师的引导下进行训练,最终提高训练的有效性。在做语法填空题的时候,要在教师的指导下来进行,并且要坚持不懈地完成相关语法填空题的训练,在做题过程中,要讲究方法,钻研解题技巧,充分结合专题训练,争取突破做题当中的困难。作为一名高三英语教师,在授课过程中要充分发挥学生的主体性以及积极性,帮助他们分析做题时存在的问题,探讨解决问题的办法并教授做语法填空题的技巧,从而不断提高学生英语学习的效果,为即将到来的大考做好充分的准备。


参考文献

文章类

[1]张晓月,郑占芳:《如何突破高中英语语法填空》,2014年第7期。

文章类

[2]王海雪:《高三英语语法填空方法浅谈》,2014年第9期。

文章类

[3]黄玉娇:《高中英语语法填空能力的培养》,2014年第6期。

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